Quem sou como professor e aprendiz?

Devido a grande evolução tecnológica e a facilidade de usufruir de tudo facilmente e principalmente a curiosidade que nossos alunos possuem, ser professor hoje é estar constantemente em busca de conhecimento, não apenas adquiri-lo, mas ser capaz de transmiti-lo de forma eficaz, pois enquanto educador necessito não apenas ter domínio do conteúdo, mas também evoluir tecnologicamente para poder ajudar os alunos a conhecer e saber usar as tecnologias disponíveis no sistema escolar ou em qualquer meio que eles tenham acesso, não apenas usar de qualquer maneira, mas que possam abstrair saber para a vida. E diante de tanta evolução, necessito incorporar esse conhecimento não só para a minha prática, mas também para a minha vida pessoal, pois não quero correr o risco de ficar para trás.

APRESENTAÇÃO E SALA DE CAFÉ

 Oi colegas, sou a professora Jucileila , trabalho atualmente na escola Gonçalves Dias com turmas de 5ª à 8ª séries, com língua portuguesa. Sou formada em Letras língua portuguesa, mas devido à necessidade já dei aulas de língua inglesa por alguns anos... Nunca fiz cursos na modalidade à distância. Com relação ao curso, espero  que eu consiga absorver toda a informação necessária para botá-la em prática o mais rápido possível.

Diário de Bordo

DIÁRIO DE BORDO

(26/08/2011)
Anotação aluno: A aprendizagem ao longo da vida é possível graças a necessidade que o ser humano tem de buscar e aperfeiçoar conhecimentos. Mas essa aprendizagem necessita de ambiente apropriado, de um mediador e principalmente do aprendiz, que deve aprender a aprender e continuar aprendendo após a educação escolar. Segundo Piaget as pessoas têm a capacidade de transmitir cultura e valores que a sociedade tem acumulado... Os seres humanos são a única espécie capaz de acumular cultura e valores e dedica um enorme esforço em passá-lo para outros elementos da comunidade. Por isso acredito que mesmo diante de tanta dificuldade eu, como eterna aprendiz, sou capaz de me enquadrar neste contexto.

(04/09/2011)
Anotação aluno: "As sereias do ensino eletrônico", segundo Blikstein e Zuffo, são os "encantos" e desilusões que a tecnologia trouxe a várias áreas. Na educação, apesar de ser algo positivo, o seu uso tem sido como forma de repassar conteúdo através de mídias. Defendem que as tecnologias deveriam ser utilizadas como instrumento de liberdade para o ser humano. "Portanto não basta introduzir tecnologias - é fundamental pensar em como seu uso pode efetivamente desafiar as estruturas existentes em vez de reforça-las". Blikstein e Zuffo, nos levam a refletir sobre o uso das tecnologias na escola, que certamente são cheios de regras e restrições e isso faz com que os alunos não se sintam livres para procurar e acrescentar conhecimento para sua vida profissional. Segundo o economista e professor José Pastore, para não perder a corrida, os trabalhadores têm que ser bem educados e superar a inteligência da máquina. O novo mundo do trabalho não será benevolente com os incapazes e os preguiçosos. À juventude só resta se preparar adequadamente. Aos mais velhos, utilizar-se no que é possível. Aos governos, providenciar novas instituições e melhor educação. E digo mais, e aos educadores repensar sua prática de ensino...

(04/09/2011)Anotação aluno: Como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecnologias disponíveis na escola em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente? Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias, que seja significativa? O professor deve proporcionar aos alunos o direito de construir seu "próprio ponto de vista, sua verdade particular a partir de tantas verdades parciais". Ou, como diz Morin (2001, p. 76), "Conhecer e pensar não significa chegar à verdade absolutamente certa, mas sim dialogar com a incerteza". A aprendizagem significativa para o aluno deve ser baseada em situações cotidianas, profissionais... E levá-lo a ter consciência da importância do conhecimento para a vida. Mostrando que eles podem através das tecnologias adquirirem conhecimento sem estarem sendo ensinados, mas porque estão construindo conhecimento... Acredito que o meu papel enquanto educadora é promover o desenvolvimento de habilidades de aprendizagem que auxiliem os alunos a aprenderem a aprender...

(10/09/2011)Anotação aluno: "O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica" Os recursos tecnológicas podem ser usados na escola para repassar conteúdos, despertar atenção, faz a aula ficar mais dinâmica e participativa; mas temos que ter atenção na desvantagem; onde os alunos desviam o foco do conhecimento. Já que estão diante de um mundo de informações. Cabe ao educador, conscientizá-los sobre o poder que a Internet tem em transmitir informações.

O que é Wikipédia, Wikcionário, Blogs e Fotoblogs

A internet possibilita ao usuário ser construtor de informações, utilizando o espaço de autoria coletiva, como é o caso da Wikipédia. Os conceitos dos elementos abaixo demonstram um pouco desse espaço virtual que disponibilizamos para troca e produção de conhecimento.

• Wikipédia : É uma enciclopédia multilíngue on-line livre, colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas voluntárias, de diversas regiões do mundo. É um projeto apoiado pela organização sem fins lucrativos.
• Wikcionário: É um dicionário virtual poliglota livre que , assim como a Wikipédia, é um projeto editável, com três eixos de construção (significado, etimologias e pronúncia). Como citado na Wikipédia é um dicionário colaborativo, também em hipertexto como a Wikipédia.
• Blogs: É um site de rápida atualização através de postagens, que são organizadas em ordem cronológica inversa, sendo a última postagem a primeira a surgir no blog. As postagens no blog são voltadas para a temática escolhida para o blog ou como um diário de bordo eletrônico. Um blog pode conter de postagem de textos, vídeos e fotos, a enquetes, mural de recados, e links para outros blogs, facilitando a interação entre os “blogueiros” e navegadores em geral.
• Fotoblog: É um blog de fotos, com fotos postadas pelo autor, podendo ser enriquecidas com legendas e outros recursos. Assim como o blog, o tema do fotoblog depende do propósito de seu autor, podendo ser utilizado como um álbum pessoal e familiar de fotos, como também para uso profissional, com divulgação de projetos gráficos e etc.

http://www.Hipertexto/pagina1.html#ixzz1YX4DZtuZ

http://pt.wikipedia.org/wiki./blog

http://www.Wikipédia.org.br

http://www.blogger.com/home

http://google.com.br/seach?sclient=psy-ab&ht-pt-BR&sourcehp&q

http://de.wikipedia.org/wiki/Benutzer:Kurt_Jansson/Vortrag_auf_dem_19C3

http://www.fotobglo.uol.com.br/stc/passeio-virtual.html

Conceito de Hipertexto

É o termo que remete ao texto, que consequentemente remete a um texto e assim sucessivamente (de forma digital). Lembrando que esses textos agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, que podem ser palavras, imagens ou sons, cujo o acesso se dá através de hiperlinks / links.

Hipertexto segundo a Internet , “é uma obra com várias entradas, onde o leitor/navegador escolhe seu percurso pelos links e pela WEB que ligam as páginas umas com as outras proporcionando uma leitura diferenciada”, ou seja, através desses textos podemos ter infinitas informações partindo de um link a outro. Isso possibilita ao usuário ter acesso a milhões de informações, formando assim uma teia do conhecimento.

Mas é necessário tomar cuidado, pois nem tudo que está na REDE é verdade. Cabe assim ao usuário crivar, ou seja, selecionar essas informações de modo que não haja construção errada de conhecimento.

REFERENCIAS

http://portaldoprofessor.gov.br

Wikipédia

Webquest sobre projetos de Aprendizagens

Na proposta da atividade 1.6 visitei alguns sites que utilizam as tecnologias integradas a projetos de aprendizagem; analisando se a proposta está vinculada as tendências tradicionais da educação ou já entram no perfil de renovação dos ambientes de aprendizagem com os alunos como co-autores da própria aprendizagem, e o uso da metodologia de webquest nesse processo.

Nessa perspectiva, o projeto FUTURARTE sobre preservação do meio ambiente apresentado no link HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808 nos remete a apresentação de uma proposta de projeto de aprendizagem onde o aluno irá receber informações a respeito do tema “meio ambiente”, irá realizar uma pesquisa, ao meu olhar, muito abrangente, o que pode provocar perda de tempo e dispersão durante a mesma, o que mantém a postura tradicional de aprendizagem, pois apesar de propor o aluno como autor na produção da animação, não fomenta o questionamento e reflexão do aluno sobre a Preservação do Meio Ambiente que é o tema central do projeto, desta forma, não utilizando também, a metodologia de webquest, que trás essa forma de reflexão para o aluno utilizando ferramentas da web para uma pesquisa mais direcionada.

Na mesma linha do projeto anterior, o projeto Escola Viva – Meio Ambiente, disponibilizado no link HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095 não se inseriu na proposta de utilização das tecnologias, no processo de aprendizagem, pelo aluno, mostrando apenas o passo a passo da realização do projeto. O que vejo é a postagem de um projeto, que ainda apresenta o aluno como receptor de informação e não utiliza as tecnologias na proposta das webquest, com o aluno ativo na construção do conhecimento.

Já no projeto AMORA http://amora.cap.ufrgs.br/projetos observamos a utilização das tecnologias e ferramentas da web pelo aluno com acompanhamento direto do professor. As tecnologias estão integradas no tratamento dado as informações, por alunos e professores. A dinâmica utilizada pelo professor nessa proposta determina a atuação do aluno no processo de aprendizagem, em projetos investigativos, numa proposta de iniciação científica muito interessante, onde podemos perceber um verdadeiro exercício de reflexão por parte do aluno.

O blog http://quartaseriemargaridapardelhas.blogspot.com/ é uma apresentação/publicação dos projetos desenvolvidos pela escola, demonstra que os alunos desenvolveram o projeto através de pesquisas na web, alguns indicam as referências com hiperlinks. A proposta de certezas provisórias e dúvidas e hipóteses com respectiva conclusão a respeito das mesmas demonstra que alunos foram sugestionados a problematizar o tema e buscar respostas.

O trabalho divulgado no blog http://cleonicefagundes.pbworks.com/w/page/10374056/FrontPage , dentro das propostas pesquisadas, é a que integra a metodologia de webquest ao projeto de forma simples, o que possibilita a introdução da investigação na aprendizagem do aluno com o uso das tecnologias.

Trabalhar com projetos de aprendizagem integrando a estes o uso das tecnologias é uma proposta de grande valia na educação. Mas não podemos esquecer que, enquanto professores temos obstáculos a transpor na superação do modelo tradicional de aprendizagem, onde o professor transmite e o aluno recebe a informação. E, assim, não se pode crer que estruturar um projeto utilizando tecnologias, sem modificar o papel do aluno no processo, é apenas maquiar o velho jeito de ensinar.

Para formar o aluno e transformá-lo em cidadão da sociedade da informação é preciso inseri-lo com olhar crítico nesse turbilhão de informação, ensinando-o a dar o tratamento adequado a esta informação (identificar – compreender - interpretar – refletir – expressar-se sobre a mesma), tratamento este que se estende a utilização das tecnologias no processo de aprendizagem, já que é fato que muitos estudantes estão se utilizando de tecnologias e da web de maneira imprópria.

Gostamos muito das propostas de projeto apreciadas, não tirando o mérito de nenhuma delas, pois, inseridas ou não, nas inovações, já demonstram interesse dos professores em estar atualizados, em mudar o perfil da educação. A análise destes projetos foi interessante para diferenciar e entender a utilização das tecnologias em diferentes propostas de trabalho.

Mapa conceitual de Aprendizagem

Tecnologias na minha escola

Tecnologias na minha escola
Nome da escola:	Escola Estadual Gonçalves Dias
Número total de docentes da escola:	25
Número de docentes entrevistados:	11 (turno manhã e tarde), fundamental I e II
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a representação do conhecimento e analise se a postura do aluno é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes.
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentarios
		Leitor/receptor	Autor
Textos impressos	8	8	6	Constatou-se que o uso
Textos digitais	4	3	2	das tecnologias ainda é
Hipertextos	1	1	0	dentro de uma
Apresentações multimídia	8	8	4	perspectiva tradicional,
Páginas Web	4	4	1	os professores que as
Blogs	4	4	1	utilizam, em geral, o
Fotoblogs	0	0	0	fazem para a
Wikis	0	0	0	apresentação do
Imagem	10	10	2	conteúdo e para
Vídeo	9	9	3	Ilustrar o conteúdo de
Áudio	3	3	2	sua disciplina. As
Animação	1	1	1	Tecnologias da web
Mapas conceituais	3	3	1	como wiki, fotoblog,
Jogos	3	3	0	são ainda desconhecidas. Foi
Simulações	2	2	0	citada também a
(Outras...)	1	1	0	demanda de
				equipamento na escola que não supri a necessidade de todos os professores interessados em utilizá-los
.
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a interação
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentários
		Leitor/receptor	Autor
Correspondência impressa	2	2	2	Com exceção da correspondência impressa; os demais
Correspondência eletrônica (e-mail)	2	2	1	recursos, quando são utilizados,
Fórum	1	1		são desvinculados de um projeto de
Bate-papo	3	3	3	aprendizagem. Alguns
Audioconferência				recursos ainda desconhecidos.
Videoconferência
(Outras...)

Tecnologia na Sociedade, na vida e na Escola – Reflexões iniciais.

Por: Jucileila Lima e Kátia Cilene

De acordo com a leitura do material “Tecnologia na Sociedade, na Vida e na Escola”, contido na Plataforma e-Proinfo, os novos conhecimentos e informações que despontam a todo momento nos dias de hoje, impõem por parte da sociedade atual e consequentemente do educador moderno, uma conexão muito maior com esta engrenagem, do que se necessitaria há alguns anos atrás, onde as informações chegavam em uma velocidade mais lenta e os conhecimentos mais refinados eram elitizados. Hoje, com o advento das TIC's, a demanda estudantil tornou-se muito mais exigente e seletiva diante do saber. A escola deve estar preparada para essa nova clientela e aos professores cabe a tarefa de manter-se constantemente atualizado, sob pena de ficar à margem da sociedade do conhecimento. Alguns educadores ainda tentam “heroicamente” resistir contra o progresso tecnológico temendo serem superados por ele, no entanto, o encorajamento diante do novo, deve vir em primeiro lugar, do raciocínio de que a humanidade pertence ao homem, único ser capaz de criar e recriar, e em segundo lugar, da certeza de que toda a tecnologia existente hoje, estando ela no universo da escola ou não – uma vez que nossos alunos são cidadãos globalizados e muito mais antenados que muitos de nós educadores no contexto desta interação – deve ser encarada como poderosa ferramenta para a mediação do conhecimento, trocando o cuspe e o giz (hoje, o pincel para quadro magnético) por instrumentos que certamente tornarão sua forma de mediar a aprendizagem muito mais dinâmica, prazerosa e significativa.

Referências Bibliográficas

1. Proinfo. 2. Tecnologia educacional. 3. Educação a distância. I. Prado, Maria Elisabette Brisola Brito. II. Almeida, Maria Elizabeth Biancocini de III. Título.